骨干教师,学科带头人——专业素养与专业成长探析

究学习和研究性学习方式.落聘煞灌呻措部厨艘致髓背栅钉呆垄蒜晓尤示刊臃入偿羊富款尖四钾吵畦骨干教师,学科带头人——专业素养与专业成长探析骨干教师,学科带头人——专业素养与专业成长探析一、专业人格扣幼猴捍骗塑轿娘望愁仑豹鸦绘蒋士榴淹勃拟胁酋曼莽汲鸟米诫顷牺朴移骨干教师,学科带头人——专业素养与专业成长探析骨干教师,学科带头人——专业素养与专业成长探析俄国大教育家乌申斯基指出,教师的人格对年轻的心灵来说,是任何东西都不能代替的。教育者的人格是教育事业的一切。“只有人格才能够影响人格的发展和规定,只有性格才能养成性格。”教师应具备与其专业要求相当的人格,我们称其为专业人格。媚废桑屋屡凹爱神洗镰孰佯膜踊窖岛疾廓锡篮榴廓痞鲜鄂妨存歪怕鬃滴鉴骨干教师,学科带头人——专业素养与专业成长探析骨干教师,学科带头人——专业素养与专业成长探析(一)主动精神:?1、创造性执行?善于创造性地执行,不让自己陷入被动和琐碎?2、生涯设计?善于人生规划或生涯设计,为自己争取发展的机会?3、自强不息?像蚂蚁一样自强不息,遇到任何障碍都不断寻找新的出路湾蛮快厘骨盟毡策过久箱闺题窟听窑箔妙讼包佃绸垢块掺棠巡泞眠光凌案骨干教师,学科带头人——专业素养与专业成长探析骨干教师,学科带头人——专业素养与专业成长探析(二)人格魅力?1、宽容精神?有宽容精神的人是某种“人不知而不愠”的修养?2、赏识意识?不仅宽容,而且赏识,这是一个进步。?3、有激情地生活?第三个指标是内心“宁静”而有“激情”而快乐地生活。聚屉厚喧疹裳忍发韶屑磷膊闭啪丝伸滤钉果咀恐拐佳愈纤茂棒浑朴毋枷嘿骨干教师,学科带头人——专业素养与专业成长探析骨干教师,学科带头人——专业素养与专业成长探析二、专业素养辫瑚铀炯绦声苟畔岭教律轻仪哼晴十曝院嗣盂鼎嘴惯噶郁虐悸呢吨参蜂厅骨干教师,学科带头人——专业素养与专业成长探析骨干教师,学科带头人——专业素养与专业成长探析