发工作,并取得一定的效果和效益参与1项市级以上本专业领域技术改造项目或※研究项目主持1门省级以上精品教材或国家规划教材的※编写工作2008年专业带头人完成“十个一”建设项目主持1个教学软件或实训室硬件开发建设工作※承担1项省部级以上教科研课题,并担任负责人或主要参与者;承担市级以上教科研课题,并担任负责人主持和主要参与1门优质核心课程、省级精品※课程或省级以上示范专业、品牌专业的建设工作主持和主要参与至少1个校企合作项目的开发※建设工作主持或参与1个国家或省级重点实训基地建设工作(一)专业带头人的定位高职院校专业带头人:步入了专业前沿领域,有突出的专业研究方向,并取得了创造性的、具有一定专业开发和建设、教学和科研成果,能组织和带领青年教师进行专业建设的拔尖人才。是专业建设的主要承担者。专业带头人是一种学术性称谓和资格,不是一种职务和岗位。是:“二、八”规律的“二”------创新者优秀教师干部的后备*专业带头人的定位:1、是专业布局的建议者和专业方向的决定者。向领导提供信息:专业发展的现状、实力、潜力、优势,及与国内外的差距,能否创造具有重大价值和影响的成果。在专业布局确定后,专业带头人可以在本专业内自主确定专业方向2、专业带头人是专业组织和专业队伍的核心:承担培养和组建专业团队的责任。*3、专业带头人是专业建设项目的牵头负责人。专业建设的标志性成果都是通过完成高品质的专业项目取得的。在为专业的建设和发展争取项目方面专业带头人应当是责无旁贷。4、专业带头人是专业品牌建设和吸引力建设主要组织者。5、专业带头人是专业课程开发和改革工作的促进和评价者。6、专业带头人是专业制度建设和专业环境营造的重要参与者。(与专业建设紧密相关的组织制度、资源分配制度、检查评估制度、奖惩制度都是需要从学校的全局综合考虑的问题,同时牵涉到学校工作的各个方面,作为专业带头人不能充当制度制定者的角色)。
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