有好处的。让学生经历猜测、观察、操作、归纳、建立数学模型的数学发现的过程。学生在学习了规则图形的面积、体积公式后,还要鼓励、帮助、指导他们利用所学的知识解决一些实际问题,从而提高空间与几何的应用能力。(6)探索不规则图形及物体的测量方法,对于图形测量方法的学习,不能仅仅停留在规则图形上,学生还应有机会尝试探索不规则图形及物体的测量方法。实际上,在这些探索活动中,学生不仅将进一步发展对面积、体积等意义的理解,还将初步体验一些重要的思想方法。在这些测量活动中,学生将综合运用生活经验、数学知识、其他学科的知识,经过观察、操作、推理、交流,发展解决实际问题的能力及数学思考的能力。二、需要进一步研究的问题。我虽然做了大量的工作,在理论上进行了一些探索。但由于自身科研能力有限,理论素养还有待提高,本课题研究的内容还有待进一步的深入挖掘,研究方法还有待进一步完善。要进一步借助各种手段努力提高理论水平和专业素养。更需要专家的专业引领,对研究作出适时评价,为我的研究指明方向。 1、积极提高自身的素质,推进课题研究的深度。在今后的课题研究中,我们通过不断的理论学习和课堂教学,营造良好的课题研究氛围,在原有课题研究成果的基础上,不断深入进行课题研究,对课题研究状况进行回顾和反思,对在过去的课题研究中存在的不足进行分析,明确课题研究的目的和意图,从而为以后的课题研究打下扎实的基础。 2、进一步加强“图形的测量”教学策略的实践探究。充分学习和自我研修, 上好课题实验研究课,初步形成可操作的范例,完善操作要点。 3、及时践行和推广研究成果,通过自己的教学课例进行深入的实践推广工作,积极进行“图形的测量”教学策略在具体教学中的实践应用。纵观本课题的研究工作,虽然很辛苦,却快乐着,所取得的成绩也是令人欣喜的。但也应该清醒地认识到研究中的不足,本着科学严谨,精益求精的态度, 在今后的研究工作中一定加以改进。
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