版社第九章幼儿教师特殊性说话学习目标1了解幼儿教师与特殊幼儿说话的要求2了解幼儿教师与不同年龄、不同气质幼儿说话的特点和要求11了解幼儿教师与家长、同事及社会部门说话的要求3目录第一节与不同年龄幼儿的说话第二节幼儿教师与不同气质幼儿的说话第三节幼儿教师与有特殊需要的幼儿的说话第四节幼儿教师与其他工作对象的说话第一节与不同年龄幼儿的说话小托班(2-3岁)幼儿身心在迅速发展,在各方面都发生着日新月异的变化。2岁的孩子开始用语言与人交往。2-3岁幼儿最容易接受成人的教育,告诉他什么事情该怎样做,他便会顺从地接受并记住。他可以遵守简单的规则和要求。2-3岁幼儿有独立的要求,喜欢自己穿脱衣服、穿鞋、叠被子,尽管他们还不会或不太会,但这种要求十分强烈。2-3岁幼儿乐于助人、喜欢劳动。有很好的记忆力,会说简单的儿歌。2~3岁是幼儿口语发展关键期,此时幼儿变得特别喜欢说话,词汇量迅速增加,已能用简单的复合句来表达意愿,基本理解常用的简单句型。这个年龄段出现的人生的第一个反抗期。根据小托班(2-3岁)幼儿的特点,幼儿教师说话应注意以下几点。(一)说话语气要温柔、亲切(二)说话语言要口语化,应避免书面语(三)说话多用肯定句,尽量避免用否定句(四)说话多用祈使句,尽量避免用疑问句3-4岁幼儿动作已经比较自由,能掌握各种大动作和一些精细动作,喜欢接触外界环境,联系大肌肉运用技能,能自然地走、跑、跳等。3-4岁幼儿掌握初步地生活自理能力3-4岁幼儿感知觉逐渐完善,对生动形象、色彩鲜艳、新奇的事物和现象容易认识,但他们观察的随意性水平较低,易受外界刺激的影响而转移观察的目标。各种心里活动仍以无意为主。喜欢听故事、儿歌,能安静听别人讲述并懂语意。3-4岁幼儿行为具有强烈的情绪性,受外界事物和自己情绪所支配,自制力差,易冲动,自我中心化强,但对成人及熟悉的人仍有依恋情感,他们具有初步的规则意识和行为规范。
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