1. 学习始终是教学的核心,其中不仅包括学生的学习,也包括教师的;?2. 教学是教和学的统一,是师生互动的过程;?3. 教学是在一定环境下产生的,环境是一个非常重要的变量。Р同伴影响Р学习Р教师影响Р环境影响Р二、以学习为中心的课堂观察Р“我们所做的,全都要通过儿童自己去最后完成。一旦我们醒悟这一过程的必然性,就会明白教育过程的主人和主力,原来是儿童自己,我们只不过是儿童自主发展的服务者和仆人。”——郭思乐?以学习为中心的课堂观察,观察的重点不再指向教师教学水平的高低,而是分析学生的学习过程和结果的质量,以及影响学习过程和结果的因素。?每一个观察领域都需要在深入理解学习及影响学习的关键要素的基础上,提出可行的观察方案,并进行深入分析。Р二、以学习为中心的课堂观察Р这种观察的前提是承认每个学生的学习的独特的个性化进程。?所谓学习能力的强弱,只是每个学生的认知观念、图式具有多样化的特点,有些观念和图式切合了某类学科知识的逻辑,或与教师的观念匹配,学生学习能力才显得强一些。?真正的因材施教,是建立在承认并理解这些多样化、朴素的认知观念和图式上。?我们要直面、观察学生的迷思概念、多样化的认知,了解“他们”何以与“我”不同,从而产生“为他们”的教学而不是“我”的教学。Р三、课堂观察“五看”Р1. 学生是如何学习的?Р2. 同伴对学生的学习产生了什么影响?Р3. 教师对学生的学习产生了什么影响?Р4. 环境对学生的学习产生了什么影响?Р5. 学生对教师的学习产生了什么影响?Р四、课堂观察六关键Р1. 教学目标?2. 内容处理?3. 教学环节?4. 学生参与?5. 教师支持?6. 教学效果Р五、课程评价六标准Р1. 教学目标:简洁、清晰?2. 内容处理:完整、适切?3. 教学环节:为目标服务?4. 学生参与:空间与时间?5. 教师支持:迷思概念与关键要素?6. 教学效果:最近发展区的成长
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