归宿都是指向学生课堂学习的改善。Р课堂观察主要关注学生是如何学习、会不会学习以及学得怎样,这与传统的听评课主要关注教师单方的行为有很大的不同;即使所确定的观察点不是学生,其最终还是需要通过学生是否学得有效得到检验。所以,课堂观察的过程是合作体关注学习、研究学习和促进学习的过程。РCompany LogoР《课堂观察P75》----课堂观察的意义Р其次,课堂观察是促进教师专业发展的重要途径之一。? 课堂观察促使教师由观察他人课堂而反思自己的教育理念和教学行为,感悟和提升自己的教育教学能力;无论是观察者还是被观察者,无论是处在哪个发展阶段的老师,都可以根据自己的实际需要,有针对性地进行课堂观察,从而获得实践知识,汲取他人的经验,改进自己教学的技能,提升自己的专业素养。РCompany LogoР《课堂观察P75》----课堂观察的意义Р再次,课堂观察作为一种合作的专业研究活动,有助于学校合作文化的形成。? 课堂观察是互惠性的,它不是行政命令,也不是规定性的任务,而是出于自愿和协商的专业学习活动,观察者和被观察者都能受益。? 同时,建立课堂观察合作体有利于加强集体备课和发挥教研组作用:? (1)有助于改变教师传统的单兵作战的听评课方式。? (2)以合作体为组织依托,可以使课堂观察专业化。? (3)有固定的合作群体,使课堂观察更加有动力,更加持续。РCompany LogoР二、《课堂观察》的启示Р四个? 维度Р化学课实例Р(一)Р(二)Р(三)Р三个? 阶段РCompany LogoР(一)课堂观察经历的三个阶段Р第一阶段(试行阶段)? 自由,随机;套用成熟的量表;仅有课后会议的分享。?第二阶段(发展阶段)? 有一定目的;改造已成熟的量表;课前小范围合作,课后分享。?第三阶段? 教研组确定研究主题;自主开发量表;课前、中、后全组合作РCompany LogoР(二)确立的四个维度
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