教学活动的计划形式,通过教师的智能活动,将教学意图化、教学方式定型化、教学时空结构化,形成施教前的蓝图Р5.什么是教学模式Р定义:是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架,突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能;作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。?教学模式是对一定的具体教学活动方式进行优选、概括、加工的结果,是为某一类教学及其所涉及的各种因素和它们之间的关系提供一种相对稳定的操作框架。?教学模式又是某种理论的简化表现方式,它可以通过简明扼要的象征性的符号、图式和关系的解释,来反映它所依据的教学理论的基本特征,使人们在头脑中形成一个比抽象理论具体得多的教学程序性的实施程序。?“任务驱动”、“项目导向”、“学中做、做中学”Р6.什么是“说课程”Р“说课程”的涵义:是教师在没有学生参与的情况下,向听众介绍自己对某一门课程的理解以及教学设计,交流教学经验,以优化教学设计,提高教师群体的专业化素质等为目的的一种有组织的教研活动。?开展“说课程”活动的意义:?A使教师对所授课程在专业培养中的作用有更清晰的理解,对课程建设与改革有更深刻的认识,以此推进课程建设与改革,提高教学质量。?B 促进教师间、课程间交流与学习,是教师提高素质、实现专业成长的有效途径。Р二、说课程的主要内容Р主要包括:? 课程设置? 教学内容? 教学设计? 教学组织与实施? 特色与创新Р(一)课程设置Р1、课程由来? 一定要与专业培养目标相联系,要有课程开发的过程。?相关要素:专业培养目标、岗位工作任务及岗位能力分析、行企参与?2、课程定位?①定位是什么??相关要素:简介、作用、性质、类型、在课程体系中的地位等。?②定位的依据?? 依据课程在学生专业知识学习、职业能力培养和职业素养养成方面起到的主要支撑作用或明显的促进作用。
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