25588588Р例1:一个母亲因孩子把他刚买回家的一?块金表当成新鲜玩具给摆弄坏了,就狠狠的?揍了孩子一顿,并把这件事告诉了孩子的老?师,教师幽默地说:“恐怕一个中国的”爱迪生?“被你枪毙了。”这个母亲不解其意,教师给她?分析说:孩子的这种行为是创造力的一种表?现,你不该打孩子,“那我该怎么办?”这位母?亲听了教师的话,对自己的行为后悔不迭。Р补救的办法是有的,你如果是这位母亲,将怎?么办?Р案例Р例2:前不久,报道一则信息,在某某小学见?到一位教师给一名学生脖子上挂了一个牌子,上?面写着“数学23分,语文46分。”这个学生耷拉?着脑袋,满眼泪花。Р你的感触是什么?Р例3:有个成绩不太好的学生,上课时特别爱举手回答?问题,甚至有时老师问题还没说完,他便把手高高举了起?来,让他起来回答时,他又不会。老师课下和这位同学聊?天,问他原因,该生说:“班上的同学总笑我成绩不好,?说我傻,我不服气,所以老师提问时我总举手,是想向大?家证明我不笨。”老师了解了原委后,并没有批评这个学?生,而是和他订下君子协议:“以后老师提问时,如果真?会回答,你举左手;如果不会,就举右手。”在以后的课?上,老师抓住该生举左手的机会,让他回答,并好好地表?扬了他。从那以后,这个学生在学习上很有起色,不久就?跨入了先进生的行列。?你认为这个老师的做法如何?Р思考:Р为什么要学习教育学?Р第一章教育与教育学Р本章内容Р第一章教育与教育学Р第一节教育的概述Р第二节教育学的产生与发展Р第三节学习教育学的意义与方法Р教学目标:Р什么是教育?? 教育的基本要素是什么?? 教育发展的阶段?? 教育起源的几种观点是什么?Р有人说:“如果想让哲学家发疯,就追问他什么是哲学就可以了。”Р“什么是某物”型问题的困难主要在于某物的外延太广且不固定,从中抽象出一种规范的描述自然就困难起来。Р“什么是教育”也不例外。Р什么是教育?
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