课程论与教学论目前应处于分化期。目前,课程论与教学论从教育学中分化出来,作为有关联的两门独立科学进行研究,有利于理论建立与发展,待这门理论均较为成熟时,可能会实现理论层次上的“整合”与“交叉”。Р第二章课程与教学论的基本内容Р第一节课程与教学论的任务、对象Р一、什么是课程与教学论Р课程与教学论作为教育学的一门分支学科,是研究课程与教学的专门理论,它的目的和主要任务就是认识课程与教学现象,揭示课程与教学规律和引领课程与教学实践。Р人们一般认为:美国学者博比特(F.Bobbit)在1918 年出版的《课程》(Curriculum)一书,标志着课程作为专门的研究领域的诞生。Р二、《课程与教学论》的研究对象与意义Р 课程与教学论是以研究基础教育课程与教学问题为目的理论与实践密切结合的一门学科。Р 近些年来,课程与教学论作为教育科学的一个重要研究领域,越来越受到人们的关注。在这个领域里许多理论问题需要澄清,众多教育实践工作者需要课程与教学理论与方法的指导。同时,课程与教学改革实践也为课程与教学论这一学科提供丰富的实践基础和研究动力。Р 随着基础教育课程改革的深入,课程与教学的基本理论和具体方法受到人们的普遍关注。教育行政部门的管理者,教学第一线的教师都需要课程与教学理论的指导,也需要总结课程改革实践中的新鲜经验。本课程的设置也是为满足本专业学生和其他学员对课程与教学理论与实践问题的学习和研究的需要。为了更通俗易懂地把有关理论介绍给学员,结合本书的内容还特别编制了录像资料,力求突出重点,实例丰富,有的放矢,生动形象,以适合电视大学的学员和广大中小学教师学习。Р三、课程与教学论的主要内容Р关于课程基本理论问题的探讨(包括:现代课程论原理、课程社会学、课程价值论、课程认识论、课程研究方法论等)Р关于课程设计或编制方面的探讨(如:课程结构论、课程研制论、课程规划论、课程实施论、课程评价论等)
全文预览
