02Р03Р01Р本阶段学生已经学习了甲烷和乙烯的结构和性质,初步确立学习有机化学物质的思维方式——结构决定性质。对有机分子中碳碳单键和碳碳双键的性质比较熟悉,但对三键、碳环等特殊结构还没有足够的认识。此时学生已经初步具备一定的归纳、概括、分析和综合的能力,可以在教师的引导下设计简单实验并验证假设是否成立。Р化学史和科学探究相结合的教学方式Р04Р苯分子结构假说Р提出和证实串联起来,按科学发现基本过程的顺序设计教学程序。Р02Р演示实验Р演示苯的一些实验Р01Р情景设计Р时空穿越,与科学家们进行对话,开始了苯的探究之旅。Р03Р探究实验Р分组实验探究苯的性质Р本节课沿着历史的发展脉络精心设计了四个科学探究活动,让学生不断地走进苯的世界。首先将苯的探究之旅融入到课堂学习中。创设一个学生感兴趣的情境,激发学生的学习热情,增强学生的求和欲,提高化学课堂的趣味性。Р实验探究Р提出假设Р得出结论Р应用Р在整个教学过程中,我将充当引导者和启发者,让学生充分发挥其主体性,亲身参与到整个探究过程中,指导学生运用多种方法如:观察法,实验法、推理法、归纳法等等,学习新知识、解决新问题。Р我与学生的角色Р课题导入Р谜语?“有人说它笨,其实不是笨;脱去竹笠换草帽,化工生产逞英豪”。打一字Р创设情境 1РMichael Faraday? (1791-1867)Р。Р法拉第(第一组学生):我花了五年的时间将剩余的油状液体蒸馏,最后在80℃左右时分离得到了一种新的液体物质。是的,我发现了一种新的碳氢化合物。在1825年6月,我带着我的新发现向伦敦皇家学会报告,我将这种无色的液体称之为“氢的重碳化合物”。我发现当把这种液体放在冰水中冷却到零度时,它就会结晶变成固体,在玻璃容器的器壁上长出树枝状的结晶,如果从冰水中取出容器,让温度慢慢上升,这种固体在5.5℃时熔化。如果把液体暴露在空气中,最后它会完全挥发。
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