)Р散步?说课设计Р四川省成都七中初中学校唐霖勇Р让爱的阳光洒满“整个世界”? ——《散步》说课设计Р说教材?说教法?说学法?说程序?说效果Р教材特点:? 第五单元以亲情为主题,学习要求是在整体感悟课文内容的基础上,注意语言的积累和运用,并学习朗读和圈点勾画。? 本文是自读课文,题材平凡,意蕴丰富,文质兼美,适于品味和探究。由于前两篇课文着重表现的是家庭矛盾冲突,所以,编者试图通过《散步》,让学生从正面感知家的温馨和美,懂得亲人间要互相尊重、理解的道理。Р说教材Р说教材Р课标解读:Р“逐步培养学生探究性阅读的能力”Р“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”Р“在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容”Р说教材Р教学目标:Р通过朗读、圈点勾画等方法,整体感知课文内容。?通过读、品、说、写的方式,提高学生语言品味能力,感悟文章细节中蕴含的亲情美。?运用自主合作探究的方式,理解文章思想内涵,培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家人的意识和情感。Р说教材Р教学重点:Р在圈点勾画和品读中提高学生理解、品味语言文字的能力。?在自主合作探究中理解文章思想内涵,培养尊老爱幼等意识和情感。Р教学难点:? 引导学生用自主合作探究的方式解读文章的思想内涵。Р说教法Р关键词教学法?主问题教学法?活动式教学法?生活辐射链接法Р说学法Р讨论探究法?角色体验法?圈点批注法?想象联想法Р说程序Р情景引入,激发兴趣(2′)?整体感知,感受亲情(6′)?合作探究,解读亲情(24′)?拓展延伸,拥抱亲情(5′)?课堂小结,巩固提升(2′)?布置作业,学法迁移(1′)Р从散步的健身作用说起,描绘一家人散步的温馨情景,学生谈自己散步的感受。引导思考:作者散步会有怎样的感受,会不会和我们有所不同,从而引入课文。Р设计意图:从学生已有生活积累引入,实现教材与生活的沟通,从而设置悬念、激发兴趣。Р一.情景引入,激发兴趣
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