在开发校本课程的过程中,要充分挖掘地方文化资源,把其中可以为教学所用的素材纳入校本课程的开发体系。因为,选取学校所在地地方文化作为课程资源进行开发,能突出学校的特色,体现地方的特点。其具体意义表现在:Р7Р(1)拓展课程资源? 地方文化是某个地方的人们在特定范围内,在利用自然条件的基础上,在长期的生产生活中创造出来的具有地方特色的一种文化形态。现实中,学校的日常教学活动都是在某一特定地方中开展,都与特定地方发生着显性或隐性的、暂时或长期的联系。每位教师和每位学生同时也都作为该地方的一分子,与其地方独特的行为系统、居住形式、语言、经济、社会组织以及宗教信仰和价值观念等发生着千丝万缕的联系,影响着地方每个成员的行为模式和思维方式。地方文化作为校本课程开发的一个非常宝贵的资源理应成为校本课程开发中必不可少的内容。Р8Р(2)传承地方文化? 地方文化融入校本课程,有利于对地方优秀文化的传承。对学生个体而言,“社会”是个抽象的存在,而“地方”才是具体的、明确的、可触摸的概念。地方是学生个体的社会化过程的起点。在集权型单一课程体制下,学校被动地执行课程政策,缺乏自主性,学校教育与地方文化相互隔离。这样往往会导致两种后果:一是学生缺少对真实地方事物的基本评价和参与能力,影响学生个体的社会化进程;二是课堂知识与地方实际相悖,学生得不到良好解释会出现困惑。而校本课程的实施,使地方文化有可能融汇到学校教育中去。拥有课程开发权力的一线教师把地方文化要素嵌入到校本课程中去,并对其进行系统的筛选、提炼、加工、改造,以崭新的形式展现出来。Р9Р(3)提升校园文化? 校园文化是学校办学理念、精神面貌、心理状态、思维方式、行为规范和价值取向的总和。它不仅代表一个学校的特点,也反映所在地方文化特色。地方文化是校园文化的背景,开展融入地方文化的校本课程,有利于从中拓宽视野与汲取营养,构建与提升校园文化。Р10
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