能在社会异质群体中互动,能自主行动РUNESCO,2012Р基本技能、可转移技能、技术和职业能力Р欧盟,2005Р母语交流,外语交流,数学素养和科技素养,数字化素养,学会学习,社交和公民素养,主动和创业意识,文化意识和表达Р世界经济论坛,2016Р基本素养、核心素养、品格Р美国,2011Р21世纪技能Р日本,2012Р21世纪型能力:基础能力、思维能力、实践能力Р新加坡,2010Р自信的人、自主学习者、积极贡献者、热心的公民Р新西兰,2006Р使用语言、符号和文本;自我管理;人际关系;参与和贡献;思考Р法国,2013Р《重建共和国基础教育规划法案》共同基石即七项能力Р韩国,2015Р创造性思维、审美感性、沟通、共同体、知识信息处理、自我管理Р中国学生发展核心素养(课题组,2016)Р全面发展的人Р文化基础?人文底蕴?科学精神Р自主发展?学会学习?健康生活Р社会参与?责任担当?实践创新Р几点认识Р“素养”本来是日常概念,现在要把它作为课程与评价的专业术语,把它作为一个目标概念?“素养”不是某一个英文单词的翻译,petence,skill,ability等。它是代表“人的品质”的“类”概念,不是一个“种”概念?“核心素养”指称“培养什么样的人”,即“未来的新人形象”,是面向未来的“现实社会”。?作为课程与评价的术语,它是从学生持续学习所获得的结果(学会了什么)的角度来界定的Р个体在信息化、全球化、学习型社会,面对复杂的不确定情境时,综合运用所学的知识、观念、方法解决实际问题所表现出来的关键能力、必备品格与价值观念。?价值观是21世纪核心素养的核心,核心素养必须对个人成功和社会进步都有价值?强调真实、复杂情境中的问题解决能力?具有连续性和阶段性,可教、可学、可评?是课程育人价值的集中体现,超越具体的知识与技能?是关键的、共同的素养,代表未来一代的新人形象Р核心素养:一种尝试性定义
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