学与评价的一致性问题(四)基于课程标准的教学程序(四)基于课程标准的教学程序??( (1 1)明确学习结果)明确学习结果/ /内容标准, 内容标准, 即即““如何分解标准的相如何分解标准的相关内容使之更加具体、清晰? 关内容使之更加具体、清晰? ””??( (2 2)选择评价任务)选择评价任务/ /确定标准, 确定标准, 即即““证明学生达到应知证明学生达到应知和能做的最好途径是什么? 和能做的最好途径是什么? ””??( (3 3)选择内容与设计教学, )选择内容与设计教学, 即即““怎样组织内容、单元怎样组织内容、单元或课程资源才能帮助学生在完成评价任务时表现突或课程资源才能帮助学生在完成评价任务时表现突出? 出? ”“”“什么方法和策略才能最好地促进学生的学习? 什么方法和策略才能最好地促进学生的学习? ””??( (4 4)实施教学与评价, )实施教学与评价, 即即““如何获得学生应知和能做如何获得学生应知和能做的表现证据? 的表现证据? ””??( (5 5)检验)检验/ /修正整个过程, 修正整个过程, 即即““是否需要补充教学?补是否需要补充教学?补充什么? 充什么? ””小结:不是什么,是什么? 小结:不是什么,是什么? ??基于课程标准的教学基于课程标准的教学不是不是––要求所有教师教学标准化要求所有教师教学标准化––一种具体的教学方法一种具体的教学方法––教学内容和课程标准的简单对应教学内容和课程标准的简单对应??基于课程标准的教学基于课程标准的教学是是––学习结果学习结果/ /教学目标源于课程标准教学目标源于课程标准––评价设计先于教学设计(用教材教;为考而评价设计先于教学设计(用教材教;为考而教) 教) ––指向学生学习结果的质量(不仅仅是分数) 指向学生学习结果的质量(不仅仅是分数) ––标准、教学、评价必须具有一致性标准、教学、评价必须具有一致性
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