课堂教学评价Р关于学生学习的评价Р关于教师教学的评价Р关于学生学习的评价Р评价是怎么回事?什么为什么要进行评价?谁来评价?评价什么?怎样评价Р评价是怎么回事Р“评价”指的是观察学生的学习过程、共同合作解释资料、制定标准、描述进展、收集结果、记录反思和表现、发现学生的优点以帮助他们改正缺点的过程。《有效的学生评价》?区分测验与评价Р为什么要进行评价Р实施测试是为了帮助发展学生的技能,而不是简单给学生贴上学习不良的标签或者评定一个级别。它为教师提供了诊断的信息,并帮助他们更好地开展教学。?学生还学会了为得到良好的结果而努力。每次测试都为学生的学习和发展提供了具体信息,每一节课都和测试紧密相关。Р赫尔曼、阿斯科贝克和温特(1992)认为高质量的评价模式应当满足下面10个关键条件:Р1.评价必须与教学目标一致。?2.评价应该包括对学习过程和结果的测查。?3.表现性评价活动不是评价本身。?4.认知学习理论及其知识习得的建构方法都认为,应该将评价方法与教学结果、课程内容整合到一起。?5.学生学习的整合和活动观要求评价综合化和复杂化。Р6.评价方案的设计取决于评价目的,用于评分和监控学生进步的方案与用于诊断和提高的方案之间存在一定的区别。?7.一次有效评价的关键是任务和预期的学生学习结果间的匹配。?8.评价学生表现的标准很重要,没有了标准,评价仍将是独立的、插曲式的活动。?9.良好的评价能够为学生的学习情况提供大量的反馈信息,教师可以根据这些信息做出决策。?10.最能反馈学生情况的评价系统包括过去一直使用的多种方法。Р4.单一归因到多维度评价?认识到学生的多种能力与才能?逐渐认识到学生的潜力?给予学生发展和展示各种能力的机会?5.从近乎只强调个人评价到小组评价?群体合作技能?合作结果Р谁来评价Р管理者、研究者? 教师? 学生? 社会组织等
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