导和老师们的意见和建议,并对课题实施方案进行修改,最终确定了比较详实可行的方案(课题实施方案已上传宁夏教研网)。尤其强调了行动研究法在本课题中的重要地位。进一步细化和规范了课题操作的步骤。并对课题组成员的任务进行分工。使得每一个成员在课题的执行过程中都能发挥一技之长,并发扬团队合作精神。Р三、科学编制设计调查问卷,为课题深入? 开展奠定基础? ? 按照课题实施方案,在课题开题之后,经过一段时?间的酝酿、讨论。课题组成员商讨并编制了学生问卷调查和教师问卷调查。本次问卷的设计是在充分考虑教师和学生基本基本情况的基础上编制而成,分为前言、导语、主体三部分。前言主要说明本次问卷调查的意义和目的;导语主要向被调查班主任说明填写调查问卷时应注意的事项;主体部分是调查的内容、项目,问题设计为是否式和选择式两种。为获取准确信息在设计问卷时尽力避免暗示性语言,问题按照合作学习的指标体系排列。Р除了采用问卷调查的方式外,本研究还花较多的时间设计了访谈调查。问卷调查虽然有方便、省时,能搜集大样本信息资料,便于整理归类的优点,但也有调查不够深入,被调查者不一定合作等缺点。因此还采用了目前在社会科学领域里比较流行的质的研究方法,即深度访谈。在先行性调查的过程中,笔者尽可能对访谈的方法及技巧有较多的了解和实践。Р问卷调查与访谈调查是互为补充的关系,?除了由于对象的差异略有差别外,所涉及的项?目基本一致。问卷中的问题以封闭式为主,开?放式问题供那些有耐心的、有感触的受访者回?答。访谈的问题是将问卷中所涉及的内容具体?化,访谈的目的是为了使问卷中调查的项目更?加深入,获得更加鲜活的信息。Р总之,自课题立项以来,课题研究小组?从课题组的成立、师资培训、开题报告的论?证、研究方案的制定到调查问卷的设计、开?发、研制都能按照课题研究的要求规范运?行,为课题研究的深入开展奠定了基础,取?得了实效。РBye Bye
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