较真实的。总的来讲,各位老师在教学理念和教学思路上还是比较超前的。但是我觉得教师现在在教学英语的状况有以下几个方面不足:1、?教师对合作学习的认识不足,合作学习的任务目标不当,过难或者过易2、?缺少对学生合作学习的方法指导3、?合作学习时教师对资源的利用不充分4、?合作学习应以学生为主体5、?合作学习中教师的巡回监管不到位6、?合作学习流于形式,停于表层,实效不足,小组合作学习趋于盲目性与形式化。三、指导策略结合所查阅的文献资料及调查结果,现提出高中合作学习指导策略:在以后运用小组合作学习时必须做好宏观调控,使之真正有利于学生的学习,促进每个学生的发展,以达到学生全面素质的提高。1、?确定适宜小组合作学习的、有价值的教学任务合作学习的内容应该有一定的选择性。在课堂讨论中,应该考虑每个学生在智力因素和非智力因素方面的差异,教师首先应该设计引导性的问题,创设最近发展区,使学主在原有知识水平上进一步将发展的可能性变为现实。另外,教师要设计好一堂课的每个环节,什么内容需要合作学习,合作学习的时间是多少等等。2、?合理安排,明确分工一个小组内的成员素质必然有高低、参差不齐。因此,科学、合理地安排小组是成功进行小组合作学习的前捉。一般可遵循“组内异质,组间同质”的原则。同时,教师应注意小组成员学习能力和成绩的协调,确保每个小组发言机会相当。组内成员要分工明确,每个成员在小组中都要承担特定的职责。3、?教师主导,及时合理评价教师在学生合作学习屮应该是组织者、引导者和参与者。教师必须深入到每个小组,认真倾听大家的发言,适当地组织、指导小组成员进行交流,才能确保小组合作学习能够顺利开展,并且不流于形式。当小组成员不足以完成目标时,教师应给予点拨,观察倾听,以确保他们的学习互动富有成效。教师应及时评价小组学习,能够使每位组员更清楚口己的每一点进步,体验成功的喜悦,从而进一步激发学生学习的兴趣。
全文预览
