的能力、对教学的评价有了较大提高。具体表现为实验中课堂气氛活跃。学生思维敏捷,能主动提出问题。喜欢小组合作学习的学生越来越多,学生的各种兴趣和能力有了大幅度提高。Р3. 小组合作学习有利于教学的多边互助,使每个学生都获得平等参与的机会。 Р合作学习增加了个体与个体、个体与小组、小组与小组、学生与老师之间的交流的机会,学生获得的表现机会要比单纯的小组合作学习更多。下面是我们对高一(1)班和高一(2)班教学同一内容的比较表:Р 班级Р高一(1)班Р高一(2)班Р教学方法Р小组合作学习Р尝试教学法Р教学内容Р虚拟语气Р虚拟语气Р教师直接讲授时间Р20分钟Р35分钟Р学生发言人数Р23人Р16人Р讨论时间Р10分钟Р0Р课堂作业Р完成课本练习和提高性题Р完成“做一做”和课本练习Р做题正确率Р95%Р83%Р 从而可以看出:通过合作学习与小组活动,任课老师非常注重学生主动参与知识的形成过程,使他们在动口、动手、动脑、团结协作、取长补短中获取知识,对此学生做题正确率高。Р4. 合作学习有利于照顾学生的个别差异,使每个学生获得成功的体验。Р合作学习是师生互动、互评和个别指导与个别评价的有机结合,引导学生的个别差异作为一种积极的教育资源加以利用,做到让优等生“吃得好”,中等生“吃得饱”,后进生“吃得了”的分层效果,有利于学生个性的发展,使每一个学生都体验到成功的喜悦。Р5. 合作学习有利于教学质量的提高。Р下面是这两个班的一次成绩对比统计表。Р班Р Р别Р教Р Р法Р合作前Р合作后Р2014-2015学年度第一学期中考试Р2014-2015学年度第一学期中考试Р人均分Р及格率Р优秀率Р人均分Р及格率Р优秀率Р高一(1、2)班Р小组合作学习Р71.4Р84.5%Р63.4%Р89.1Р93.3%Р73.3%Р从上表可以看出:采用合作学习教学方法,对提高教学质量和提高课堂教学效率有很大益处。
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