性。(五)训练学生勤动笔英语教师可以让学生利用写日记、周记以及日常随笔等方式来提高其写作能力。日常写作练习贵在坚持,不能急于求成。在写作练习中,教师要经常进行检查和鼓励,制定相应的激励策略来鼓励学生把写作坚持下来。要提高写作练习成效,可以从以下几个方面来进行:可以开展英语写作展评。把学生的日常写作成果进行定期的展评,可以先以小组为单位,之后升级到整个班级,最后扩展到整个年级。采用周评或月评的方式来激励学生定期写作,给优秀学生进行奖励。可以做课前报告。让学生记录身边有意思的人和事,利用课前几分钟为大家用英语讲述出来,这样既能锻炼学生的英语表达能力,也让学生学会了分享自己的写作成果。同时,老师要注意听,找出其中的错误点和出彩的地方,以纠正错误,表扬其出彩之处。(六)将合作学习融入写作教学合作学习的方式作为一种师生间学习交流模式和学习团体,它是靠群体控制来实现的。这就改传统的仅是单向或双向交流的模式变为师生间多向交流模式。在写作教学中可分为以下几个方面:写前合作讨论:学生以四人小组进行,分析话题,列提纲。在此基础上,头脑风暴,分析语言材料,讨论并组织语言,并强调注意文章结构,首尾句,首尾段,过渡语。草拟初稿:经过大量讨论,头脑中已经有了丰富的语言准备。此时,鼓励学生写下自己的想法,这时学生会思如泉涌,几乎会毫无停顿的将自己的想法流淌于笔尖。当然,可能有不会表达的语言,要求学生做好标记,以便于以后修改,培养学生写作的积极性。合作式批改与评析:完成写作之后,同学互相批改或师生共同评价,评别人错误的同时,反思自己相似的问题,学习他人的行文思想,教师提醒学生注意动词的运用,名词的单复数,连词的使用,并让学生参考中考标准,共同把握评改原则和标准。学生不仅作为作者还是读者,不再是教师单一评价,而更多的是同学之间的互相评价学习。在这个评价过程中,教师要积极关注学生的问题或疑惑,并有效给子帮助。
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