读书交流会、读书笔记展、自编小报等活动;激发学生的读书兴趣。Р十一月份的工作: Р1.向学生推介优秀图书书目,激励学生好读书,读好书。Р2.美文诵读。引导学生读美文、画美文、写美文、表演美文,表达学生对中华文化的热爱和诠释。Р3.开展读书笔记展评活动,并将班级学生优秀读书笔记汇集成册。Р4.开展看图作文、下水作文活动,并将部分学生优秀作品汇集成册。Р二、课题的初步成效Р1.营造了师生读书氛围,养成读书习惯。Р2.建立班级图书角,实现了阅读资源共享。Р3.课内课外有效链接,拓展了学生阅读空间。Р4.以读促写,读写结合,提升了学生文化素养。Р5.教中感悟,总结反思,提升了教师教学水平。Р6.开展各种读书活动,有效地促进了学生发展。Р在课题研究的推动下,学校的整体阅读环境得到了改善,学生的阅读习惯得到了较好的培养,阅读能力有了较大的提高,教师指导学生课内外阅读、参与教科研的能力也得到了有效提升。在中心学校举行的阅读大赛活动中,马婧等3名学生获得一等奖,张凯等学生获得二等奖,马萱等学生获得三等奖。我积极撰写论文、案例、叙事等在利通区级、中心学校级评比活动获奖。Р 三、有效阅读中的困惑Р 1.由于阅读具有开放性、广泛性,不能强行对每一位学生统一要求、统一步调、统一内容,个体的独特性,因此,对课题的研究与管理增加了一定的难度。Р2.实践中,我们虽然积极探索,但有效课堂阅读教学模式还未完全成型,还需我们进一步探索、总结、归纳、提炼与实践。Р3.如何进一步有效抓好过程管理。从阅读的过程来看,它是读书中一个漫长的过程,在短时间内大面积收效甚微,势必会影响到老师的研究积极性和学生持之以恒的阅读积极性。Р四、今后着手研究的方向Р 积极引导学生全员参与,全面参与、全程参与、自觉主动的参与进来。重阅读态度的端正、重阅读习惯的养成,重阅读过程的创新和重阅读能力的培养,拓展思维空间,提高阅读质量。
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