如何构建有深度的数学课堂Р中国人民大学附属小学?特级教师钱守旺Р引子Р十年课程改革的简单回顾Р新课程经历的几个阶段Р激动兴奋?困惑迷茫?反思务实?追求实效?关注学生Р当前课堂教学仍存在的问题Р教学目标——追求单一?小组合作——流于形式?媒体应用——舍本求末?情境创设——牵强附会?评价语言——滥用失真?学生活动——放任自流?教师表现——退居二线?情感态度——穿鞋戴帽?学科整合——花拳绣腿?教学形式——一味求新Р教学中的18个不等式Р以人为本≠以学生为中心?教师讲解≠机械灌输?教师聪明≠学生聪明?传统的教学手段≠落后的教学方法?问答式的教学≠启发式的教学?尊重学生≠放纵学生?课堂开放≠完全放开?现代化的教学手段≠现代化的教学思想?提倡教学民主≠不要教学秩序Р教学中的18个不等式Р教材内容≠教学内容?掌握定义≠理解概念?学习技巧≠学习技能?掌握知识≠增长智慧?追求时尚≠理念先进?教学创新≠标新立异?教学的观赏性强≠教学的时效性高?课堂气氛活≠教学效果好?教学花样多≠教学水平高Р义务教育数学课程标准(修改稿)Р学生的培养目标在具体表述上做了修改,提出了“四基”:基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验;提出了“两能”:发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。Р你心目中的好课是怎样的?Р用一个词来概括?用两个词来概括?用三个词来概括?用四个词来概括?自然、到位、大气、高效Р好课应该是有深度的课堂Р用一句话来概括
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