换位,顾名思义就是教师和学生调换位置,由学生站在讲台上为大家讲解课题。奋选择性的根据章节内容以及教育教学的0标来进行,比如“函数的图像”,“祖暇原理”等等,在课前可以将本班学生适当分组,每组安排成员分工完成相应的上课内容,课后全体学生和老师给每组整体表现打分,一个学期后进行一个冋顾和评选活动。这样可以提高学生的研究热情。之所以这么做,是为了提高之前上课开始时的心里“不安期”和结束前大脑“疲劳期”的学生注意力。有换位提问环节,自然上课时的注意力就会多一分,对知识的敏感度就多了一点,这样就会使得课堂的效率得到提高。学生和教师在掌握和传授知识的吋候有侧重点。三、结合传统授课,大胆使用多媒体教学方法,事半功倍上海的教育技术水平发展相当迅速,短短几年吋间,我校的每个教室都己经配备了可以上网的电脑,以及投影设备。这就为多媒体教学引入课堂做好了技术准备。所以,作为一名高中数学教师。应该人胆的对自己的常规课程的教授方法进行一定的修改。比如,把题0直接用powerpoint软件显示出来,在《立体几何》这章教学中利用数学画图软件来描绘几何图形,即精确又直观,颇受学生的欢迎。还可以教会学生自己使用电脑软件来分析数学问题。同吋利用多媒体技术的高效性,节省出更多的的吋间,让学生享受思考的乐趣。当然,一堂数学课不能只依靠多媒体教学方式,我认为传统的教授形式也是需要的,比如板书。教师还是要通过清晰的板书,通过一步一步严谨的推导过程,来告诉学生解题的思路和想法,所以多媒体教学和传统教学要协调统一,才能实现较好的教学0标。古人云:“山不在高,有仙则灵,水不在深,有龙则灵。”恐怕课堂也是这样,教师上课的激情就是那山中“仙”、水中“龙”。没有了对教育的热爱,任你教师用再先进的现代教学手段,也只是徒具其形,备课吋的全面考虑与周密设计,课堂上的有效引导与动态生成;才能让学生享受到数学学习的乐趣,跨出探索真理的脚步。
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