育,而要更多地去激励、帮助、参谋;师生之间的关系不再是以知识传递为纽带,而是以情感交流为纽带;教师的作用不再是去填满仓库,而是要点燃火炬。因此,教师不是教材的忠实执行者,而是教材的选择者、处理者和开发者。教育不是把零碎的知识不分巨细地硬件塞给学生,而是让学生主动探究,学习把握知识的内在联系,建构自己的认知结构,从而培养一种终身学习的能力。让学生在自主的学习中,做到观察到位、操作到位、表达到位、思维到位、练习到位。在以后的教学中,我们教师要努力做到三要:要改革陈旧的“呈现——接受”模式为“诱导——探索——发现”模式,把学生真正置于学习的主体地位。要加强学习,不断提高自身的业务素质。要加强学法指导,不断提高学生的学习能力,努力使学生变“学会”为“会学”。四、洗尽铅华,返璞归真返璞归真是新课和对数学课堂回归本质的热切期盼,而删繁就简、避虚就实则是通向数学课堂教学“原生态”的最佳途径。对于教学的每个环节、每个步骤、每个活动,都要追问它的有效性,能让学生得到什么。钱老师认为:我们的数学课堂应该是有机的、绿色的、原生态的。回顾十年课改,数学课堂发生了翻天覆地的变化——合作探究如火如茶,学生兴高采烈;多媒体课件精彩纷呈,一哄而上;教师赏识教育,热烈掌声此起彼伏。但激情过后,好多教师又陷入迷茫之中:学生的数感依旧是苍白无力,思维依旧是“水波不兴”,解决问题依旧是江河日下。面对如此尴尬的局面,我认为,我们很有必要潜下心来好好反思在课改的过程中,我们是否过于追求华而不实的外在美而忽略了实际的教学效果?因此,在数学教学过程中,要洗尽铅华,返璞归真,积极倡导“扎实、朴实、真实”的课堂教学,使我们的课堂教学远离空虚、追求实效。《钱守旺的小学数学教学主张》的确是一本值得细细研读的好书,钱老师的每一条教学主张都值得我去学习、去反思。在以后的教学中,我要积极的去学习、去探究,让自己的教学之路走得更长更远。
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