的记录情况用具体的数据、特别是和试教时的观察数据对比,畅谈这节课的亮点与不足。学科组非常重视这次全校展示的机会,在整个过程中无论是试教,还是设计研修主题,以及召开前期碰头会设计观测内容,制订观测量表,在活动现场进行富有理论高度、实践宽度和研究深度的反馈与分析等都是全员参与。这样的抱团课有明确的主题、有科学的工具、有完整的过程,凝聚了团队的智慧和力量,让整个英语组老师踏上了“快车道”――多位老师荣获全国英语赛课、江苏省英语教师基本功、赛课一等奖,英语组也相继成为南京市优秀教研组、江苏省工人先锋号、江苏省英语教材实验基地。值得一提的是,学校还设计了互动点评的抽签系统,全体教师的观课即兴点评,或褒奖有加,或提出思考,把台上和台下融为一个整体,也让课堂研究向更深远处漫溯。Р 【且行且思】教师成长视野下的校本研修需要我们激发起每一位教师的内在动力和活力,让教师“抱团成长”,这是行政命令无法实现的。如何让每个人都动起来,而不是上课老师“一个人在战斗”或者是“少数几个人的事”?如何让教研组长走出安排教研课的尴尬?如何让校本研修不再是教师争相推脱的“烫手的山芋”?我们想起了江苏省人民教育家培养对象闫勤校长经常谈及的“动车之道”。过去,人们说“火车跑得快,全靠头来带”,可是那时候火车的时速只能达到80公里。进入动车时代,火车的速度提高到原来的3倍。这是为什么?经权威点拨:因为火车的动力在车头,而动车却每节车厢都有动力源。原来当每节车厢都有动力后速度居然有这么惊人的变化。所以,我们在全校定期开展“抱团课”汇报展示活动,就是为了打出一记漂亮的“组合拳”,强调每一个人的参与、分享,从而最大限度地凝聚团队的智慧与能量。我们相信:团队的向心力、辐射力会推动每一个人向前、向上,当“众人划桨开大船”成为校本研修的“现象世界”,每一位教海探航的“水手”也将迎来专业成长的“必然王国”。Р 【责任编辑:白文军】
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