和探究结果.Р【教学重点、难点】? 重点:因为平行四边形的概念和性质的探索,为接下来的平行四边形的判定及矩形、菱形的概念、性质和判定均起到引导和示范的作用,因此我把平行四边形的概念和性质作为本课的教学重点.? 难点:因为八年级学生数学实验素养还比较薄弱,所以我把对于平行四边形性质的探索定为本课的教学难点.? 难点突破策略:以学生的生活经验和已有的数学活动经验为基础,选取易得材料,以实验操作的方法辅以多媒体演示并运用转化的数学思想方法,即如何将平行四边形转化为三角形使问题得到解决.Р【学生分析】? 学生刚刚学习了平移、旋转及中心对称的知识,掌握了平行线和三角形的相关知识;并且有一定的观察、分析以及一些简单的实验操作能力,具有简单的说理思想。这都为学习平行四边形打下了良好的基础。Р【教法】? 根据本节教材内容和编排特点,为了更有效地突出重点,突破难点,按照学生的认知规律,遵循教师为主导,学生为主体,活动、思考主线的指导思想,采用以实验发现法为主,直观演示法、设疑诱导法为辅。在教学中,教师精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题,创设问题情景,诱导学生思考、操作,教师适时地演示,并运用多媒体化静为动,激发学生探求知识的欲望,逐步推导归纳得出结论,使学生始终处于主动探索问题的积极状态,从而培养思维能力。Р【学法】? 毕达哥拉斯说“在数学的天地里,重要的不是我们知道什么,而是我们怎么知道什么”最有价值的知识是关于方法的知识,本课以“活动、思考”为主线展开,首先教师应创造一种环境,引导学生从已知的、熟悉的知识入手,让学生在“观察一操作一思考一交流一检验一应用”的学习过程中,自主参与知识的发生、发展、形成的过程,使学生掌握知识。Р感受生活Р将一张纸对折,剪下两张全等的三角形纸片.将它们相等的一组边重合,得到一个四边形.?你拼出了怎样的四边形?? 与同伴交流.Р拼一拼Р实验探索发现新知
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