识重点上来,从而使学生由浅入深、由易及难、由表及里、由简入繁地学好数学概念。Р例如,一位低年级数学教师在讲解“包含除法”的概念时,用以下三个问题,引入新课: ? 有4个练习本分给同学,每人分到2本。可以分给几个同学? ? 有6支铅笔分给同学,每人分到3支。可以分给几个同学? ? 有10把尺子,每5把捆成一拥。可以捆成几捆? ? ……? 教师边讲解、边演示、边板书,板书如下图16:Р这样,图式对照,井井有条,最后由算式又概括出数量关系式,从具体到抽象,从简到繁地讲解数学概念,使学生从观察中获得正确表象,从表象得到深刻的数学概念。Р2. 结合板书,推导数学公式、法则、定律? 同济大学陆敬严教授深刻指出:“教师的工作,一靠说,二靠写。”说,就是讲解,写就是板书。一堂数学课上得成功与否,讲解是一个重要方面;但板书也是至关重要的。因为正确、具体、形象的板书可以帮助学生从大量的感性材料中推导出数学公式、法则、定律来,帮助学生正确理解和牢固掌握数学知识。? 例如,我们在讲解“三角形面积”的计算公式时,当我们把两个金等的三角形拼成一个平行四边形,从平行四边形面积公式(旧知识)推导出三角形面积公式(新知识),边提问、边讲解边板书以下内容,如下图:Р三角形的底相当于平行四边形的底; ? 三角形的高相当于平行四边形的高; ? 三角形的面积相当于与三角形同底等高平行四边形面积的一半。? ∵平行四边形面积=底×高? ∴三角形面积=底×高÷2Р3.结合板书,帮助学生揭露隐蔽条件,正确解答复合应用题? 板书是述诸视觉的,我们在小学数学课堂教学中不仅可以板书,还可以板画龙点睛,运用板画可以帮助学生揭露复合应用题中隐蔽的数量关系,达到顺利解题的目的。? ?例如,我们要求学生解答“老师帮助同学买来3本数学书和5个练习本共用3.86元,已知每本数学书比每个练习本贵0.22元。求每个练习本和每本数学书各多少元?”
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