的指向,作画注意点理论知识的出示,最终让学生完成自我感受的形式表达。在这儿两个图标的出示是学生写生前的注意点。板书设计中不要完全以教师的意志控制学生,在设计中多提几个问号或者留下一个自由表达的空间。比如色彩的“冷色和暖色”一课,教师板书设计上只提欣赏资料,而最终的色彩表现,板书上则出示Р“?”让学生在掌握冷色与暖色的色彩知识后,使其作大胆想象和大胆创造,在具体实践中加以知识的巩固,知识型的板面的设计不仅要发挥其作大胆想象和大胆创造,在具体实践中加以知识的巩固,知识型的板面的设计不仅要发挥其直观教学作用,同绿色圃中小学教育网wtopic-116022.aspx时要善于启发学生自我表达的能力。Р 操作型的板书设计: 原苏联教育家赞科夫指出:“人具有一种欣赏和创造美的深刻而强烈的愿望。”而这种需要在小学生身上更是表现得淋漓尽致。小学工艺类课的板书设计更注意此点。学生由于喜爱、理解、自身环境、情感的不同,表达出来的作品也不一样,教师不要强求一致,多彩的世界应该有多彩的表达方式。五年级的《壁饰》一课,从内容到形式上都可以发挥学生的创造精神,如壁饰的外型,底板制作的多样化,最终主题表达的主观性,教师在板书设计中都可体现出来。教师通过壁饰外型的介绍,启发学生想象出更多的形状,通过底板装饰手法的欣赏与示范引发学生更多想象。……操作型板书的设计:把知识、技能与学生的创造能力结合起来,锻炼学生的手、眼、脑和谐统一。从而使学生心灵手巧。Р 总之,从“应试教育”向素质教育转轨的今天,板书设计也应趋向于集知识性、趣味性与科学性为一体的综合类板书。实践证明:一个图文并茂、趣味盎然、提纲挈领、充满引力的美术课板书,通过让学生看看、想想、画画的过程,它不仅能够激发学生的兴趣,引导学生正确观察、大胆作画、掌握知识与技能,同时还能够培养学生的观察能力、理解能力、创造能力,提高综合素质,促使学生身心健康地成长。
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