3立方分米。()第五课时作业发展性练习1、圆柱的侧面展开,得不到()A长方形B平行四边形C正方形D梯形2、把一块长94.2厘米,宽31.4厘米的长方形铁皮做成一个圆桶,这个圆桶的底面周长是()厘米,高是()厘米。3解决问题:一种圆柱形流水管,每节长度为12分米,横截面直径1米,制作20节这样的流水管,至少需要铁皮多少平方米?(得数保留整数)第六课时作业三.简答题。1.说出圆锥的特征。2.说出圆锥各部分名称。四.说说下面物体哪些是圆柱,哪些是圆锥?三、作业设计理由作业是课堂教学的重要组成部分,也是课堂教学的延伸。作业既是教师了解学生的一种方式,也是训练学生思维和培养学生能力的一种方式。在全面实施素质教育的今天,教师应从作业的主体——学生出发,让学生想做作业、乐于做作业,从而提高学生的学习欲望。所以,我们在设计作业时,既要在具有趣味性、实践性和开放性的前提下设计作业,又要引导学生在通过创造性的作业活动中充分发挥自己的潜能,让作业成为学生放飞思维和潜能的天空。四、作业实施与反思学生的作业环节在减负有有效的要求下,我们对课堂优化的同时,在课后作业也做了深入的探讨,奔着对学生潜能、个性、创造性和持续发展能力的关注,学生不再仅仅是在为做题而做题,提出了“课外作业活动化的设计”,针对孩子的年龄特征来加强动手实践能力的提升,它重在培养所有学生对数学的积极态度,调动所有学生的学习积极性,帮助他们体验智力活动的欢乐,感受数学学科的趣味,走出一条适合小学数学课外作业的新道路。通过同级老师的讨论我们认为:课外作业的布置,不能毫无选择地照搬课本的课后练习,要有目的、有选择、有改变、创造性地使用。要根据学生的实情、学情,让所有的学生都认为“自己能行”;学生有差异,要区分对待,“不同的人学习不同的数学”;使学生在做经过精心设计与安排的作业时,不仅能够积极地掌握数学知识,而且创造性思维能够得到培养和发展。
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