上课·听课·评课Р司广峰Р讲授主要内容Р备课篇?上课篇?听课篇?评课篇Р一、备课篇Р导读?主题一研读课标?主题二钻研教材?主题三了解学生?主题四设计练习?主题五撰写教案?主题六集体备课Р研读课标Р“磨刀不误砍柴工”Р钻研教材? ------教师备课的核心环节?理清脉络,用好教材资源。?化静为动,激活教材资源。?联系实际,活用教材资源。?合理重组,优化教材资源。?适度开发,创生教材资源。Р了解学生? 如果我不得不把全部教育心理学还原为一句原理的话,我将会说,影响学习的最重要因素是了解学生已经知道了什么,根据学生原有的知识状况进行教学。? ------著名教育心理学家奥苏泊尔Р撰写教案? 无形教案:即思想教案,或者说文化教案、人格教案,是教师的文化底蕴、专业素养、道德水准、工作作风、基本功等的综合体现。? 无形教案要“丰而深”,即丰富、丰厚、广博、深刻。包括读书阅读和思考。Р集体备课? 集体备课是在交换思想,你有一个苹果,我有一个苹果,我们交换以后,还是一人一个;你有一个思想,我有一个思想,我们交换以后,将会是一人两个思想,甚至更多的思想。? ------英国剧作家乔治·萧伯纳? 集体备课不是追求最后的结果,而是追求过程:主动参与、思维碰撞、智慧启迪、辩驳纠正、丰富完善、分担分享的学习、研究过程。Р二、上课篇Р导读?主题一讲授的技能?主题二提问的技能?主题三倾听的技能?主题四观察的技能?主题五点拨的技能?主题六情景创设技能?主题七课堂调控技能Р讲授的技能? 要求教师在“讲”上下功夫,不该讲的不讲,学生已懂的不讲,“讲”一定要服从于教学目的和学生学习的需要,还要选好时机相时而讲,要讲清楚,但不要讲的“一览无余”,要给学生留下思维的空间,给学生设置思考的点和线,让学生通过自己的思维掌握知识,形成能力。讲到主要的地方可重复一遍,讲到快乐的地方就露出微笑。一起享受和孩子同时成长的喜悦。
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