的范?唱,也可以听准确的单音旋律,或者让幼儿跟着老师的范唱轻声唱。教师在指导时,可以加进手势动作来表示旋律?进行高低变化,使幼儿对声音的高低有一种形象化的感受,帮助幼儿控制唱得高或低。此外,可以选用和创作一些?短歌,让幼儿练习不同音高的音准,也可以加入高低动作。例如l—i、l 5 i不同音高的练习(汪爱丽改编)。Р唱第一句时双手下指;唱第二句时双手平伸;唱第三句时双手向上。Р4、复习歌曲Р复习学习过的歌曲,目的是让幼儿牢固地掌握歌曲,提高幼儿在原唱歌水平上的表现力。Р复习歌曲的关键是坚持原有教学要求。实际上在教歌的过程中有着反复练习的万分,在复习歌曲的活动中有着继续?学习、不断提高、增加新要求的成分。教师在复习过程中,应采用各种方式方法,使幼儿保持新鲜感和积极性。组?织形式有全体唱、部分幼儿唱和单独唱。复习方法有表演唱、分组唱、分句接唱、边唱边打节奏等。Р教师要根据具体的复习要求和幼儿特点,综合运用多种方式方法,使复习活动取得良好的效果。Р5、注意对幼儿创造能力的培养Р在唱歌教学活动中,教师应尝试培养幼儿的创造能力。设计这一类活动时,要多采用小组活动和个别活动的形式,?不必要求每个幼儿达到同一目标。实践表明,可以从下面两个方面展开对幼儿创造能力的培养。Р(1)幼儿自己为歌曲配动作Р边唱边动作是幼儿的特点,他们喜欢在唱歌的同时,用动作来补充歌曲的内容和情感。而3岁的幼儿已经有了一定的?生活经验,能够想出自己的动作表达对歌曲的理解。这些动作都带有幼儿的想像和创造。例如歌曲《摇啊摇》,小?班初入园的幼儿能想出摇、拍和亲一亲娃娃等动作表现哄娃娃睡觉的内容。再如,小班幼儿能为《小星星》歌曲中?“一闪一闪好像小眼睛”配出这样的动作:①五指张开、合拢表示闪烁;②双手上举,五指张开,左右转动;③双手?做眼睛状。Р中、大班幼儿的生活经验和动作经验则更丰富,能做出更复杂的动作,表达更深的内涵。
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