加文本Р点击添加文本Р点击添加文本Р(一)情境导入?由于本节课接触的单词较多,为了让学生放下学习的心理压力,为学生创设情境。在这个部分我将一周七天比作同学们的七个小伙伴,我们每天都会见面,但是七个人却从来不同时出现,让学生们猜谜语,学生由于课前预习很快就能得到答案。在这个过程中不仅能够引起学生的兴趣又能让学生动脑思考。在猜出结果之后顺理成章的引出我们今天学习的课题。Р六Р说教学过程Р点击添加文本Р点击添加文本Р点击添加文本Р点击添加文本Р(二)讲授新课?1.单词记忆?根据学生英文单词和汉语意思很难匹配的学习现状,向学生展示Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, Week,引导学生初步记忆这几个单词,再通过开火车的方式(由教师说出英语或汉语,让学生说出对应的汉语或者英语),让学生快速回答。在整个过程中,学生保持精神高度集中,快速思考,即活跃了学生思维又记住了单词,一举两得。Р六Р说教学过程Р点击添加文本Р点击添加文本Р点击添加文本Р点击添加文本Р2.听、说?在Let’s Try 这个环节,利用磁带让学生认真仔细的听,当同学们填写完成后,教师讲解“What do you have on Wednesdays?”含义。分析句子,找同学读出完整对话并翻译意思。这是让学生听清内容、掌握句型、为下面对话练习埋下伏笔的过程。?3.对话讲解?首先以学生为对象进行提问,用汉语说出每天都在做什么?再展示图片给学生Let’s Talk 中的对话。对话中的内容为上单元的知识点,学生可自行朗读并翻译。我会根据对话中的内容对学生提问:“What does John have on Thursdays?”、“Who is his Music teacher ?”等等。从而达到加深学生理解和记忆的目的。Р六Р说教学过程
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