missing? 将学生分为两大组,每组每次各派一个选手,老师先出示几张单词,然后快速抽调一张,让学生说出被抽掉的单词,并说出汉语意思,谁先完成的多,可为本组赢得一分。Р(设计意图:让学生在轻松愉快的氛围中巩固单词,寓教于乐,以学生为主体,让学生自主的学习。)Р(四)write and say:Р1.让学生根据课本P62页的图片用“There are …./There is…….”造句。Р2.把自己造的句子写下来。Р(设计意图:在图与词结合的基础上让学生发挥想象力,培养学生的逻辑思维能力和语言综合运用能力。)Р(五)课堂总结和评价Р1、让学生来说一说这节课都学会了什么?Р (六)拓展练习以及文化浸染Р 1.选择正确字母填空。Р v_ll_ge _o_se t_ _e b_i_g_ bu_ _dingРrРiРuРaРlРeРiРaРhРeРrР Р2、根据图片,补全句子。Р(1)A: Is there a _______ in the park? Р B: Yes, there is。РThere are many small ______ in my____ .Р(3) There are tall _______ in the village.Р(设计意图:为了使听、说、读、写落到实处,教师运用练习法,设计了达标检测。此活动让学生独立完成。)Р(五)Homework:Р1.听录音,读本课单词。Р2. 做一张自己喜欢的乡村的图片,用英语标示景物名称。Р说板书设计Р本节课是词汇课,但需要通过语境加深单词记忆,并体现“词不离句”模式,所以我的板书设计如下:Р板书设计: РUnit 6 In a Nature Park.РB Let’s learnР housesР trees Р Are there any bridges in the village?Р buildings
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