。学生愿意争做一名真正的“低碳贝贝”。4、“争做环保之士”组开展活动的过程及情况介绍。知道保护环境就应该从小事做起,从自己做起。善待环境就是善待自己。第三阶段:整理资料,展示交流。新课程标准指出:能运用各种不同的表达方式,展示自己的成果,与他人交流,分享,使别人从中受到启发。通过了上一阶段的扎扎实实的实践活动,我们的活动又进入了整理交流阶段。在整个整理交流的过程中,孩子们用自己的方式展示成果和对环境保护的决心。(出示图片)(播放诗朗诵视频)。深情的诗朗诵使本次社会实践活动孩子们的情感推向了新高潮。成果展示课结束之后,我们按照活动计划,趁热打铁,进入了第四阶段。第四阶段:习作实践,抒发真情经过前面的一系列的综合实践活动的开展,孩子们早已将环保意识刻进心里,他们不仅是用笔,更是在用心书写着环保的重要性。此时我们的综合实践活动与作文教学的整合达到了一个最佳的交融点。此时此刻,孩子们感受到的不仅仅是习作的价值,更重要的是价值观的树立。在整合互动的过程当中,孩子们早已把“保护环境”作为了自己义不容辞的责任和义务。孩子们还把这次的习作进行整理之后,做成了环保语录集,作为班级的班规挂在了墙上。第五阶段:有效评价,激励进步这次活动,我们主要从参与态度,合作意识,创新精神,习作实践等四个方面来进行评价,采取了自评,互评,家长评,教师评等评价方式相结合,同时写出自己在活动中的收获与体会,使孩子们进一步认识到环境保护的重要性,增强环保意识。促使他们在以后的各种活动中,各方面的能力得到更好的提升。四、活动感悟:本次综合实践活动与作文教学的整合活动,让我感触最大的就是:如果将综合实践活动比作广阔的天空,那么,作文教学就好比肥沃的土地,教师,家长,同伴的支持与指导就好像清新的空气,只要把这几者有机的进行整合,孩子们就一定会在这片整合的天地中自由翱翔,快乐成长。以上就是我的说课内容,不足之处,恳请指正。
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