,使学生从中获得成功的体验,从而激发其学习兴趣Р三维目标Р说教材Р本课是在学习二元一次方程之后教讲授?的,用代入消元法解二元一次方程组是解二元一次方程组的基本方法之一,它既是解一元一次方程的延伸与拓展,又是为以后学习求一次和二次函数的解析奠定了基础,具有非常重要的作用。Р地位和作用Р重难点Р重点:用代入消元法解二元一次方程组Р难点:探索怎样将二元转化为一元的过程与体会化归的思想。Р说学法Р本节课教学,坚持让学生从“问题引入——探究Р解法——归纳总结——能力提升”的过程中来获Р得新知。学生在对比分析中,由“等量代换”为Р出发点发现“代入消元法”,进而归纳出方程解Р法,体会消元思想。Р说教法Р学生已经有解一元一次方程的经验,解二元一次?方程组的关键就是消元——化“二元”为“一元”,故本节课的教学始终抓住消元的思想方法。针对本节课的教学特点,在教学过程中我采用引导发现的教学方法,通过简单的实际问题的求解过程,引出方程组的求解方法,突破教学难点,实现新知的教学。Р说教学过程Р教学过程Р1 情境导入Р2 探索新知Р3 巩固新知Р4 课堂小结Р5 布置作业Р情境导入Р例:有八个人去洪山公园,买门票花了34元,每张成人票5元,每张儿童票3元,他们去了几个成人几个儿童?Р在前面我们已经学习了什么是二元一次方程组,怎样建立二元一次方程组一级二元一次方程组解的定义。那么这节课开始我们就学习解二元一次方程组。请大家看书上的例题。Р同学们积极思考看看有哪些方法可以解这个题?Р探索新知Р解题思路Р思路一:设去了x个成人,y个儿童,则可得一个二元一次方程组,接二元一次方程就可得出答案。Р思路二:设去了x个成人,则去了(8--x)个儿童,由题意可得一个一元一次方程,解出就可得成人的人数,再带入儿童数可得儿童去的人数。Р将这两种思路进行对比,看着对我们解二元一次方程组方程组有什么启示?并互相讨论得出结论。
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