次方程组的基本思想是什么?这种方法的适用条件是什么?步骤又是怎样的?设计意图:让学生畅所欲言,鼓励学生从数学知识、方法和步骤等方面谈谈自己的收获,培养学生的理性思维能力和良好的口头表达能力,同时也利于学生对所学知识有更全面更系统的认识。四、当堂检测,提升自我1、已知方程组,由②-①得()A.3x=10B.x=5.C.3x=-5D.x=-52、关于方程组,用加减法消去x,得到的方程是()A.2y=-2B.2y=-36C.12y=-2D.12y=-363、若二元一次方程2x+y=3,,3x-y=2和2x-my=-1有公共解,则m的值为()A.-2B.-1.C.3D.44、已知二元一次方程组那么变式二:x+y=______,x-y=______5、解方程组:(1)(2)设计意图:检验学生对本节课所学内容的掌握,有针对性的查漏补缺。五、布置作业,学有所获:一星作业:(必做题):P98习题8.2第3题.二星作业:课时练高效合作部分三星作业:(选做题)课时练能力拓展部分设计意图:分层作业,有效实施因材施教的方法,让不同层次的学生得到不同的发展。六、板书设计:8.2消元——解二元一次方程组(加减消元法)代入法加减法变形变形代入加减求解学生板演求解回代回代写解写解七、课后反思:本节课是一堂以学生自主为主的课,我采用的教学流程是:创设情境,复习导入—自主学习,探究新知—小结提高,分享收获—当堂检测,提升自我—布置作业,学有所获这几部分,这一流程体现了课堂以学生为主体,教师只起到主导的作用。在教学过程中充分利用导学案,给学生足够的时间进行自主合作探究,落实“自主、合作、探究”的现代课堂及教学理念,课堂教学设计“以生为本、以学定教、多学少教”的核心理念!但是,在教学中还存在着一些不足之处,学生的探究不是很积极,有的学生没有很好地参与其中,做题的速度还要进一步的培养,在以后的教学中我会更加努力地。
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