明显。Р小结Р行为发生的环境也是行为发生的原因之一,要观察该行为发生时周围的环境如何。很显然环境是儿童行为发生的主要诱因,没有任何事情是可以脱离现实环境而无缘无故发生的。Р二、了解行为发生的环境Р例如,“幼儿穿衣服时的环境如何”这一内容,可以从以下几个方面寻找原因:?(1) 周围的设施设备是怎样的??(2) 这些设施设备是怎样影响幼儿行为的?(例如幼儿距离橱柜的远近?是否有椅子可以使用?幼儿所处环境的空间的拥挤程度?)?(3) 幼儿附近是否有重要人物?他们在做什么?(对幼儿重要的成人,幼儿的朋友或不喜欢的人,幼儿在意的来访者)Р二、了解行为发生的环境Р除了行为发生的原因以外,还要观察了解儿童的反应如何。如果这个活动是由教师引起的(托幼机构中的很多活动均会由教师引起),那么儿童对这个活动的反应如何。例如,他是否积极参与,是否能够接受,或者是否抗拒等。Р三、了解儿童的反应Р例如,可以从以下几个方面去观察儿童的反应:?(1) 如果活动是由教师引起的,幼儿的反应如何?他是否接受这个要求或建议?他是否抗拒这个要求或建议??(2) 如果活动是由其他幼儿发起的,幼儿是如何的反应??(3) 如果活动是由幼儿自己发起的,他是如何行动的??(4) 幼儿对自己的穿着是否显现出特殊的表情??(5) 幼儿在过程中是否认真?是否显现出兴趣??(6) 幼儿如何穿衣?是轻松的/忙乱的/笨手笨脚的/有技巧的??(7) 幼儿的能力是否胜任?其能力是否符合他的年龄?Р三、了解儿童的反应Р我们还应观察了解儿童接下来会做什么。有时候,我们可以从儿童的后续反应中,获得许多事实的信息。?虽然我们已经对学前儿童在日常生活中的表现有所了解,而且知道每个幼儿都是有差异的,但是以成人的眼光来看幼儿时,所有儿童与成人之间的区别是一般性的,尤其是在日常生活中的这种差异性不如儿童在学习活动中的差异性那么明显。Р四、了解儿童的后续反应
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