在印度各大城市12岁以下的儿童,有一半以上患有铅中毒、多动症,听力和注意力下降,智商低下,智力发展迟缓等。Р据统计,印度每年有超过200万儿童死于可预防的传染病,而因营养不良导致死亡的儿童更是占死亡儿童的50%。?国家处于贫困状态,但却把大量资金投放在核武器的研制和生产上,国民生产总值的2.5%被耗于军事国防,而用于卫生方面的费用却只占国民生产总值的0.7%,用于学前教育事业的经费则更少。Р教育概况:Р教育经费有限。高等教育和技术教育一直受到印度政府的高度重视和大力支持,忽视基础教育的发展,结果导致印度高等教育畸形发展,而公立基础教育却一直比较薄弱。1950年颁布的《印度共和国宪法》提出在10年内普及8年初等义务教育的目标至今未能实现。Р学前教育的发展历程Р1947年印度独立,50年代社会福利部提出了发展学前教育的计划,1959年儿童部提出要对保教工作者进行培训,1962年付诸实施;1970年劳工法提出要在女工区设立学前教育机构的计划;1971年教育部成立了研究小组,制定扩展学前教育机构的计划;1974年政府制定了国家儿童政策,将儿童视为国家最重要的、最有价值的资源,并指导各州在儿童出生前和出生后Р学前教育状况Р印度学前教育的双轨制较为明显:富裕的城市是以市场为导向的学前教育机构为主,家长根据自己的需要和经济承受能力为孩子选择不同类型的学前教育机构;而贫困的农村主要是以国际支援的学前教育机构为主,家长不仅获得无偿的学前教育服务,而且还受到直接的鼓励让孩子接受学前教育。Р学前教育目标Р学前教育的目的是使每个儿童在认知、语言、身体、社会性等方面获得全面的发展,为入小学作好准备。?学前教育的目标是:1.锻炼儿童的体格,增强儿童的肌肉能力,发展儿童的动作技能;2.培养儿童的健康习惯,形成个人生活所必需的一些基本技能;3.培养儿童对社会正确的态度和行为方式,鼓励儿童与人交往,学会了解
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