活动中。Р“一切为了每一位学生的充分发展”Р备课考虑:?A.围绕教学目标如何教,?B.考虑学生如何学,?C.关注知识的传授,?D.关注学生情感、态度价值观。Р二、走进学生Р了解学情:?学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能。?学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能??没有掌握的是哪些部分??有多少人掌握了??掌握的程度怎样??哪些知识学生自己能够学会??哪些需要教师的点拨和引导?Р三、深挖教材Р进行全面、深度、系统的解读?理清教材中各个内容领域的编排线索?善于将某一知识点放置于这一单元、这一学段甚至整个知识体系中来审视Р具体来说,如何备教材呢?Р备教材Р突出三“备”:? 1.备教材内容的广度和深度。教师要根据教材呈现的内容和学生的实际情况,合理地确定教学内容的广度。同样,一节课教学内容的深浅也要适中。内容太深,学生不能接受;内容太浅,又不利于学生的数学学习。Р难点,就是多数学生不易理解和掌握的知识点。有的内容比较抽象,不易被学生理解;有的内容纵横交错、比较复杂;有的内容本质属性比较隐蔽;有的体现了新观点和新方法;有的在新旧知识的衔接上呈现了较大的差距等等。?教学难点要根据教材的广度和深度、学生的知识基础与心理特征来确定。教材难点有时和重点是一致的。?教材中有些内容对掌握某一部分知识或解决某一类问题起着决定性的作用,这些内容就是教材的关键。作为教材的关键,它在攻克难点、突出重点过程中往往具有突破口的作用。Р2.抓住重、难点和关键点Р小学数学训练设计应在激活学生思维,激发学生积极的情感、态度和兴趣上下功夫,使学生通过训练加深对数学知识的理解和掌握,感受数学与生活的联系,培养探索意识,并促进学生在训练过程中体验成功的乐趣。? 在坚持“训练的梯度、训练的广度、训练的强度、训练的区分度和训练的效度”外,还应注意凸现生活性,满足差异性。Р3.强化训练点
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