---- 陶行知一、备课与备好课的关系一、备课与备好课的关系“备”可以理解为准备、预备。“备课”就是教师课前所做的的准备工作。备课是整个课堂教学工作的起点,是上好课的重要前提与保证。没有备课时的全面考虑与周密设计,就没有课堂上的有效引导与动态生成;没有上课前的胸有成竹,就没有课堂中的游刃有余。一、备课与备好课的关系一、备课与备好课的关系备课是教师在授课之前对教材内容、结构、情感、道理等的深入理解,以及针对所教学生,结合自己的教学特点,联系自己以往的教学经验,对教学方法的思考与选择、确定。写教案, 只是对上述理解、思考、选择这一备课过程的书面记录。一、备课与备好课的关系一、备课与备好课的关系二、如何备好一节英语课? *潜心研究——独自备 *博采众长——借脑袋*实践反思——进课堂 *梳理内化——获提升 二、怎样备好一节英语课? 潜心研究——独自备 *研读课标,把握方向*钻研教材,理清思路大→小、粗→细。对教材的“三读” 1. 通读: 了解整个课程的概貌,掌握课程的全部内容, 纵观全局、把握中心 2. 熟读: 按教材编排循序,熟读每一单元, 把握各章、节、知识点间的联系,达到循序渐进、分散难点的要求 3. 精读: 仔细精读每一课时, 衡量知识点的深度、科学性要求精读、适当的补充新的内容和生活实例,仔细考虑相应的教学方法。二、怎样备好一节英语课? 潜心研究——独自备 *研读学生,确定起点* 优化设计,平实有效二、目标定位抓住“制定”与“达成”。一、教材分析抓住“课标”与“教材”。三、创设情境抓住“情境”与“情感”。四、活动设计抓住“问题”与“思考”。五、学法指导抓住“事例”与“方法”。六、氛围营造抓住“活动”与“互动”。七、课堂讨论抓住“适宜”与“生成”。八、课堂小结抓住“主题”与“规律”九、教学效益抓住“思考”与“研究”。
全文预览
