定的,他们都包含“人”的问题,人不同,则教的东西、教的方法、教的份量、教的次序都跟着不同了。? ----陶行知Р一、备课与备好课的关系Р“备”可以理解为准备、预备。“备课”就是教师课前所做的的准备工作。备课是整个课堂教学工作的起点,是上好课的重要前提与保证。没有备课时的全面考虑与周密设计,就没有课堂上的有效引导与动态生成;没有上课前的胸有成竹,就没有课堂中的游刃有余。Р一、备课与备好课的关系Р备课是教师在授课之前对教材内容、结构、情感、道理等的深入理解,以及针对所教学生,结合自己的教学特点,联系自己以往的教学经验,对教学方法的思考与选择、确定。? 写教案,只是对上述理解、思考、选择这一备课过程的书面记录。Р一、备课与备好课的关系Р二、如何备好一节英语课?Р*潜心研究——独自备Р*博采众长——借脑袋Р*实践反思——进课堂Р*梳理内化——获提升Р二、怎样备好一节英语课?Р潜心研究——独自备Р*研读课标,把握方向Р*钻研教材,理清思路? 大→小、粗→细。对教材的“三读”? 1.通读:了解整个课程的概貌,掌握课程的全部内容,纵观全局、把握中心? 2.熟读:按教材编排循序,熟读每一单元,把握各章、节、知识点间的联系,达到循序渐进、分散难点的要求? 3.精读:仔细精读每一课时,衡量知识点的深度、科学性要求精读、适当的补充新的内容和生活实例,仔细考虑相应的教学方法。Р二、怎样备好一节英语课?Р潜心研究——独自备Р*研读学生,确定起点Р*优化设计,平实有效Р二、目标定位抓住“制定”与“达成”。Р一、教材分析抓住“课标”与“教材”。Р三、创设情境抓住“情境”与“情感”。Р四、活动设计抓住“问题”与“思考”。Р五、学法指导抓住“事例”与“方法”。Р六、氛围营造抓住“活动”与“互动”。Р七、课堂讨论抓住“适宜”与“生成”。Р八、课堂小结抓住“主题”与“规律”Р九、教学效益抓住“思考”与“研究”。
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