?效果怎样?) ?(2)渗透了哪些思想?课堂氛围如何??(3)培养学生哪些方面的技能?达到什么程度?Р此外,听课者还应定位为教学活动的参与者,而不是旁观者。听课者要有“备”而听、并参与到教学活动中去,并尽可能以学生的身份(模拟学生的思路、知识水平和认知方式)参与到学习活动中去,以获取第一手的材料,从而为客观、公正、全面地评价一堂课奠定基础。Р二、如何评课? 评课是听课后的教学评价,是教学活动的一根指挥棒,它直接影响着教师今后如何开展教学,帮助教师寻找教学中存在的问题,也在挖掘教师教学的优势。因此,开展好评课活动,有利于调动教师教学的积极性和创造性,有利于发扬教师的优点,改正不足,促进教师个人风格的形成,从而促进教师创造性地开展教学活动。可惜的是,今天很多老师对评课这项交流活动的认识不到位。诚然,一个老师准备一堂课,尤其是一堂公开课付出的精力非常多,我们要多给人家一些积极的肯定总的。可是,如果我们只看大树之美,不找虫子之害,也是不负责任的。如果只见沙漠浅表的干燥,不觉地表的湿润,也实在是有点不合情理。旁观者的“事不关已,高高挂起”的幌子下,是不是隐藏着“鉴别力的缺失”呢?为此,我们需要对评课有一个正确的认识。? 我认为,对评课的总要求是:评课不要面面俱到,胡子眉毛一把抓,要有侧重点。Р(1)从教学目标制订来看,是否全面、具体的依据《课标》中的教学目标要求。这里所讲的“全面”是指:从知识、能力、思想感情、学习策略等方面来制定教学目标;“具体”是指知识目标要有量化要求,能力、思想情感目标要有明确要求,能以教材为指导,体现学科特点,符合学生年龄实际和认识规律,难易适度。Р(2)从目标达成来看,要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中,教学手段是否都紧密地围绕目标,为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容,重点内容的教学时间是否得到保证,重点知识和技能是否得到巩固和强化。
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