《教育学原理》第三章学生Р第一节历史上不同的儿童发展观?第二节儿童的发展与教育?第三节新课程改革对学生发展提出了新的要求Р第一节历史上不同的儿童发展观Р关于儿童发展的观点主要有三种:?一、遗传决定论?二、环境决定论?三、辐合论Р一、遗传决定论Р主要观点:?认为儿童个体的差异是由个体的遗传素质所决定的。遗传决定论又称为“内法论”。Р(一)基督教的“原罪说”Р“原罪说”即基督教中认为任何人天生即是有罪的,他们的罪先天地来自其祖先——亚当与夏娃。Р儿童生而有罪,教育的目的就是帮助儿童尽快地赎罪。Р(二)柏拉图的人分三等论Р他认为上帝造人是采用了金、银和铁三种不同的材料。?金质者最为高贵,他们的发展目标是治学和管理国家,因而他们需要接受最高等级的教育;?而银质者,其发展目标是武士,只需接受初等教育就足够了;?铁质者的天资最差,没有什么发展前途,无需接受什么教育。Р(三)中国古代的儿童观Р孟子:性善论?“仁义礼智,非由外烁我也,我固有之也。”?韩愈:性三等论Р龙生龙,凤生凤,老鼠生来会打洞。?王侯将相宁有种乎?Р补充:?苏格拉底:“产婆术”?卢梭:“出自造物主之手的东西都是好的。”?霍尔:一两遗传胜过一吨教育。Р怎样认识遗传决定论??1.这种观点是等级社会制度下的产物。?2.这种观点危害至深。?3.这种观点是主观性的,是错误的。Р二、环境决定论Р强调外部力量,诸如环境的刺激和要求,他人的影响等,重视教育作用。?环境决定论又称“外铄论”Р荀子:今人之性,生而有好利焉,顺是,故争夺生而辞让亡焉。
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