文综合性学习”与一般意义上的“综合学习”不同Р一般意义上的“综合学习”是以学科综合为基础,其学习目标是综合性的,不单独强调某门学科的目标和学科性质。而“语文综合性学习”一切均是从语文学科目标、特点和性质出发来进行的,正如“语文课标”所建议的那样,“主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”。Р3、理解语文综合性学习的“综合”Р一是语文知识(课堂内外)的综合。如,在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识解决问题。?二是语文能力(听说读写)的综合。如组织学生参加语文趣味活动,自主组织文学活动,在办刊、演出、讨论等活动中,体验合作与成功的喜悦。?三是语文课程与其他课程(各学科知识相互渗透)的综合。如根据对各门学科的了解提出感兴趣的问题,共同讨论,选出研究主题,制订简单的研究计划,从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料,讨论分析问题,独立或合作写出简单的研究报告。?四是语文实践过程的综合。让学生在读书、写作、调查、研究等多种学习活动中提高语文素养。?由此可见,“语文综合性学习”是带有综合性质的语文学习,而不是一般意义上的“综合学习”,不是学科的整合学习。单从命名来看,“语文综合性学习”中的“性”字便体现了这个意思。Р二、学习课标,准确把握语文综合性学习的基本理念。Р(一) 重探究? 综合性学习是以学生解决问题为核心的一个学习过程,它需要培养学生发现和提出问题的能力,解决问题的设想能力,以及搜集资料、分析资料从而得出结论的解决问题能力。Р(二) 重综合? 它的综合性主要体现在:? 第一,学习目标的综合性? 第二,学习能力的综合性。? 第三,学习方式的综合性。? 第四,学习资源的综合性。Р(三) 重主体? 语文综合性学习应尊重学生的主体地位,在尊重学生身心发展规律的前提下,从学习的需要出发,从学生的角度来开发学习的课题。
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