习这一部分的内容时,也让学生们先学习活动建议,明确要进行哪些活动。再了解阅读材料中的内容。这一板块的阅读材料包括:“汉字的演变”、“甲骨文的发现”、“一点值万金”、‘街头错别字”、“赞汉字”、“书法作品的赏析”、“我爱你,汉字”。学习了这部分的内容后,学生能感受到汉字的源远流长,有欣赏书法作品的愿望,同时让学生体会在生活中错别字的情况是对汉字的玷污(3课时)。Р 接下来学生搜集资料Р1、每个学生搜集除了语文书上例举的几个汉字的演变,还有哪些字的演变过程。Р2、搜集书法作品,进行欣赏。Р搜集出来后进行全班展示(1课时)。可以利用电脑查阅,书法作品,书籍或《写字》教材等。Р3、搜集错别字,在街上、自己的书本上,把错别字找出来,让学生在小组内(学习小组不变)把搜集的错别字进行整理,分析,罗列出错别字,比一比哪个小组搜集的错别字多,然后分析哪些字是平时自己或同学容易写错的,为什么写错,如: 同音字混淆(再(在)来一次),形近字搞混淆(高(商)) ;哪些字是商店、大街小巷容易写错的,原因是什么,最后小组内完成一份错别字调查对照表。 每个小组准备一张错别字更正纸,把搜集的错别字记在纸上,贴在教室的墙壁上,经常听写,进行更正。(2课时)Р通过这样的学习形式让学生重视错别字,在自己的学习中少写错别字,提高了运用语言文字的准确性。Р最后,学习“我爱你,汉字”对整个单元进行总结,提升学生对汉字和汉字文化的感情。让学生结合这个单元的学习举办一次钢笔书法比赛(比赛内容和纸张来自人教版提供的教材------《写字》这本字帖),当每个人的作品展示出来时,这个单元学习的成果也就得到了体现(2课时)。Р总之,语文综合性学习的设计和实施,要遵循语文教学的规律和学生的个性差异,体现听说读写的整体发展,以及与其他学科的有机整合和课内外学习的有机结合,这样做可以更好的提高学生的语文素养,促进学生的可持续发展。
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