计算Р三Р运算定律Р营养午餐Р四Р小数的意义和性质Р四Р小数的意义和性质Р五Р三角形Р五Р三角形Р六Р小数的加法和减Р六Р小数的加法和减法Р七Р图形的运动(二)(原二、五)Р七Р统计(五下)Р八Р平均数与条形统计图(三下、四上)Р八Р数学广角(五下)Р营养午餐Р小管家Р九Р数学广角——鸡兔同笼(六上)Р九Р总复习Р十Р总复习Р主要变化Р第一单元四则运算Р一、教学内容Р1.四则运算的意义和各部分间的关系? ?2.四则混合运算(括号、运算顺序)Р3.解决问题Р1.结合具体情境,理解加、减、乘、除四则运算的意义,掌握四则运算中各部分间的关系,对四则运算知识进行较系统的概括和总结。Р2.认识中括号,掌握四则混合运算的顺序,能进行简单的四则混合运算。Р3.让学生经历解决实际问题的过程,学会用四则混合运算知识解决一些实际问题,感受解决问题的一些策略和方法。Р4.通过数学学习,提高抽象概括能力,同时让学生养成认真审题、独立思考的良好学习习惯。Р二、教学目标Р三、编排变化与特点Р2.突出对知识的梳理和总结。Р把分散学习有关0的运算知识系统化,有利于提高学生的计算能力和整理概括的能力。Р1.增加了四则运算的意义和各部分间的关系。? 尽管学生在前面的学习中,对整数四则运算已有了较多的接触,积累了丰富的感性认识,并掌握了相应的基础知识和技能,在此基础上,对整数四则运算的意义和关系进行抽象、概括,使学生对每种运算的认识就从感性认识上升到理性认识。同时也是为今后学习小数、分数四则运算的意义打下基础。Р中括号(原六上)Р运算顺序的整理Р二年级下册Р三、编排变化与特点Р中括号的认识Р让学生在已有知识的基础上联系加法的意义尝试概括,培养学生抽象概括的能力。Р例1:加法、减法的意义和? 各部分之间的关系Р经历“把814与1142合并成一个数,用加法算→把两个数合并成一个数要用加法算→概括出加法意义”的过程。
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