,解决“还剩多少个”这个实际问题。仍然可以引导学生从不同的角度思考问题,一种思路是分步列式:54-8-22或为54-(8+22)。一种思路是列综合算式,教材中特别强调“如果写成一个算式,应该使用小括号”,这是教学重点,所以我们必须明确为什么“计算时先算小括号里面的”。因为是初次在列式时需要使用小括号,如果学生产生疑问,教师可组织学生通过回顾旧知,利用现实情境,明确使用小括号的必要性及使用方法。Р教学时可以采用与例1相似的教学方式。首先让学生观察下页图,提出问题,并启发学生思考如何解决。让学生充分交流研讨,畅谈自己的想法,然后着重说明解决问题的思路。列式计算时可以先分步列式,同时强调两种列式的内在联系,列综合算式时着重说明使用小括号的目的。Р教学思路Р例3以本单元主情境图中的玩跷跷板活动为实际背景,解决“一共有多少人”这个问题。重点是乘法和加法在一起列综合算式,教材的编排方式和前两个例题一样,教学中可以通过观察、分析,引导学生发现问题、提出问题,并寻找解决问题的办法。教材中提示“分小组讨论,可以怎样算”,目的是引导学生自主思考,自主解决问题。特别让学生思考“还可以怎样算”,目的是让学生知道可以用多种方法解决同一问题。Р例3Р教学时,教师仍然可以采用学生自己观察,自己提出问题,然后小组合作交流解决问题的方法,交流后再列出算式解答。接着说一说不同列式方法的道理,并着重理解两种方法的内在联系。对于学生的不同解法,教师要及时给予肯定。Р教学思路Р二、表内除法(一)Р1.让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式,知道除法算式各部分的名称。?2.使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。?3.使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。?4.结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
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