读《生态式幼儿园区域活动指导》(ppt课件)

力量。Р区域活动和集体活动实现有意义的互动,有赖于教师、家庭、社区等众多因素,是在区域活动和家庭、社区之间互动的背景下,尤其是在教师的积极引导下萌发、展开与完善的。Р案例《吸水实验——生活中中的毛细现象》Р提出生态式幼儿园区域活动中幼儿经验具有节奏性的奥秘Р生活区中发现毛巾、海绵会吸水——确定主题“吸水实验”区域活动Р《神奇小棒》——发现纸巾、吸管会吸水集中活动Р扩大科学区——收集、实验会吸水的物品区域活动Р《纸船会沉吗?》——探索三种不同材质(报纸、餐巾纸、蜡光纸)纸张的吸水特性集中活动?幼儿自主寻找其他材质纸张,继续试验区域活动Р实验、记录多种材质纸张的吸水特性集中活动Р发现洋葱会吸水区域活动Р故事欣赏《不怕渴》——发现植物会吸水集中活动Р多种材料投放区域继续探索区域活动Р书中第87页? 引用美国著名哲学家、教育家约翰·杜威的一段话:经验的过程就像是呼吸一样,是一个取入与给出的节奏性运动。它们的连续性被打断,由于间隙的存在而有了节奏,中止成了一个阶段的停止,另一个阶段的开始和准备……经验的每一处休止处就是一次感受,在其中,前面活动的结果就被吸收和取得,并且,除非这种活动是过于怪异或过于平淡无奇,每一次活动都会带来可吸收和保留的意义。正像随着一支军队前进,所有已经获得的都周期性地得到巩固,同时也将放到下一步要做的事上。如果我们前进的太快,我们就会远离供给基地——即所积累的意义——从而经验就会变得混乱、单薄和模糊。如果我们在取得一个纯价值以后,磨蹭得太久,经验就会空虚衰亡。Р案例《我们的超市开张啦》Р选择的主题符合中班幼儿的年龄特点,内容富有拓展性,便于在集体活动、区域活动、家庭和社区之间产生有意义的联系。Р希望能够根据生态式幼儿园区域活动相关理念,尝试探索如何在区域活动与集体活动之间形成有意义的联系,能够凸显幼儿在主题活动中的主体地位,最终帮助幼儿主动获得富有意义的经验。