动指导⒈平行介入指导教师和幼儿一样,平等地去玩区域里的玩具和材料,不直接和幼儿发生交往活动,即各玩各的。⒉交叉介入指导教师以角色的身份参与活动,与幼儿共同游戏,在游戏的情景中了解幼儿的游戏情况,展开师幼互动,引导幼儿游戏的进展。⒊垂直介入指导幼儿游戏出现严重违反规则或攻击性的危险行为时教师直接介入游戏,对幼儿的行为进行直接干预,这时教师的指导是显性的。指导的注意事项⒈根据观察,确定指导的必要性和指导时机◆幼儿活动中出现过激行为时教师必须介入指导◆幼儿活动有不安全的倾向时◆幼儿主动寻求帮助时◆幼儿因遇到困难、挫折、纠纷,难以实现游戏愿望时◆区域内出现纷争却无激烈的行为发生……教师判断介入的必要性和时机◆幼儿较长时间从一个区游荡到另一个区,无所事事◆幼儿长时间一直做着没有结果的事或单调重复的动作◆区域内的幼儿较长时间没有任何语言交流和交往◆幼儿没做完一件事就开始做第二件事,不断换工作◆幼儿情绪不好•尊重幼儿活动的盲目性(勿苛求幼儿按计划活动)⒉在尊重的基础上,巧妙引导尊重幼儿兴趣的多变性(勿苛求幼儿“从一而终”,不许换区)尊重幼儿大脑易兴奋、自制力较差的特点(勿苛求幼儿变成规规矩矩的“小绵羊”)尊重幼儿对交流和交往的需要(勿苛求幼儿时时安静不说话)尊重幼儿的个别需要(勿苛求幼儿统一步调)•尊重幼儿的创造性表现与表达(勿苛求标准答案)•尊重幼儿对游戏的热爱(勿苛求幼儿学习、学习、再学习)……指导的注意事项⒍指导的重点有助于幼儿的自主学习和建构⒊根据幼儿的年龄特点和区域功能进行有针对性的指导⒋避免干预过多导致活动性质改变⒌以个别指导、小组指导为主⒈一定要避免将交流与评价演变成集体教学活动⒉多为幼儿提供交流的机会,避免教师一言堂⒊评价的内容要点面结合,避免泛泛而谈⒋以鼓励、支持、引导为主,避免太多批评与说教⒌灵活安排,时间可长可短,可以集体开展,也可以小组进行交流与评价时教师注意事项
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