?初步体验规则的作用,初步学会等待、轮流和分享,能判断一些简单行为的对错。?表演后愿意收拾整理道具,做自己能做的事情,体验自尊、自信。?对鲜明而有特点的节奏、音响和律动感兴趣。?能初步感受音乐的旋律美,听出音乐的强弱节奏变化。?喜欢边听音乐、边唱、边做动作。?喜欢和教师一起在表演区活动。?特别喜欢打击乐器。?喜欢模仿事物形象和动态。?在音乐兴趣与能力方面已表现出明显的个体差异。?喜欢表演他们感兴趣的人物的表情、动作及场面,通过想象实现生活中无法做到的事情,以满足好奇心,或缓解紧张、恐惧的情绪,如:喜欢扮演英雄、怪兽、动物等。?没有很强的角色意识。?喜欢随意表演,并在表演中给作品以新的创造。?表演易受道具影响,喜欢穿戴漂亮的服饰。?幼儿生动有趣的表演可以吸引其他幼儿。?玩小舞台的幼儿动作简单,没有复杂的舞蹈动作,幼儿主要的兴趣集中在玩各种材料, ?通常情况下没有观众,但幼儿并不在意。?他们处于平行游戏阶段,很少注意到其他幼儿的行为,有注意只是相互的模仿,幼儿彼此间合作很少。?道具类:舞台、头饰、服装、手偶、头巾、化妆盒、镜子、面具、帽子、假发、卡子(乐器使用率最低) ?乐器类:铃鼓、撞钟、手铃、响板?设备类:录音机、磁带、话筒、图书?小班老师放音乐,中大自己放?与艺术领域结合;有背景;有支持?播放节奏鲜明、有强弱、高低、快慢的音乐,激发幼儿对音乐表演的兴趣。?教师以玩伴的身份与幼儿一起表演,用自己的表情、动作表达对音乐的热爱,引发幼儿的兴趣。?提供易于敲击的打击乐武器,鼓励幼儿自由探索与尝试枪击的方法,满足幼儿喜欢探索的需要,并体验他们音色的不同,需要是教师给予敲击方法的指导。?支持幼儿自发的、纯娱乐性质的、富于想象和创造的表演。?鼓励幼儿欣赏同伴的表演,促进同伴间的交流。?介绍新材料的时候,通过提问、建议等无法帮助幼儿解决问题时, 可以直接指导。?鼓励活动区间人或物的流动。
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