。Р意味着一种权力。实施教育和课程的地方—学校有权自主决定课程,教师是课程编制者。有权对现存的教学材料或整个科目内容进行合理的调整、改编、创新。??意味着一种责任。学校和教师负有学生发展的责任,必须提供有利于学生发展的课程。Р意味着一种机会。教师在开发实践中,形成课程意识,掌握课程技术,加强对学校的认同意识,提高归属感,加快专业发展的进程。是教师和校长自我更新的机会。Р(二)校本课程开发:教师专业发展Р“课程的变革,从某种意义上说,? 不仅仅是变革教学内容和方法,而且也是变革人。”Р1.课程意识的提升? 任何课程要能够发挥其效能,都必须通过教师的运作和学生经验的建构。? 正式的课程——实施的课程;有教师运作和学生经验而生成的运作课程或经验课程。Р其一,教师培养上,固定在某一学科。课程全部意义就是所教授的学科。Р校本课程开发---形成整体“课程”意识而不是狭隘的“学科意识”。?认识到自己所教学科与学校整体的教育目标和前景的关系、与其他学科的关系,形成一种整体的课程观和结构的课程观。Р其二,国家本位的课程开发主要依靠学科专家,课程标准、教科书?重点关注的是学科知识的逻辑、教育价值和统一标准。--- ‘应然课程’Р教师将学生的要求、经验有机地融入课程,增强课程的适应性和吸引力。教师领悟与实行的课程——‘实然课程’。Р-----教师的专业权力发挥和显示才能的机会。? 树立专业自我形象,获得专业成就感,实现个人价值。Р传统:教师不负责课程或教材的改编或重组,只做课堂上具体的教学设计,并不清楚怎样去自主选择学习主题,设计学习内容。? ?校本课程开发帮助教师在校外专家的指导和帮助下形成这种课程开发的能力。Р教师参与开发、自主决策可表现多种形式:?从一个自主的消费者从专家开发的课程中进行选择,改编现有的教学材料;?使用自己开发的教学材料,愿意自己准备课程计划和教材;Р2.课程开发能力的获得
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